"Ритм - это основа всей жизни человека", - говорил Станиславский. Потому что ритм - это дыхание, это смена времен года, частей суток, это сердцебиение, ходьба и речь!
Малейшее нарушение чувства ритма у детей приводит к нарушению речи, и, как следствие, к нарушению чтения. Ведь невозможно красиво сказать и прочитать, не поставив ударение в нужном слоге, не сделав интонационное ударение, не расставив смысловые паузы. Красивая правильная речь всегда характеризуется правильным ритмическим рисунком.
Именно поэтому дети с малейшим нарушением чувства ритма, будут иметь трудности с освоением чтения, счета, с работой над пространственным восприятием.
Развитию чувства ритма способствуют:
- все игры с музыкальными инструментами, особенно ударными;
-повторение ритмов с моторным компонентом (топаем, хлопаем, приседаем в определенной последовательности-ритме);
-важно чередовать темп (быстро-медленно, тихо-громко);
-такие упражнения, как кулак-ребро-ладонь, не только способствуют развитию чувства ритма, но и развивают межполушарное взаимодействие;
- упражнения с кинезио мячиками и мешочками - это отличный способ развивать чувство ритма на уровне крупной моторики;
- и конечно же, все виды заданий на работу с фонематическим слухом и слоговой структурой слова принесут огромную пользу ребенку, готовящемуся освоить чтение и письмо ⠀
А вы знали, что чувство ритма настолько важно в подготовке ребенка к школе? 
Начните с простого. Хлопайте и топайте, проговаривая чистоговорки:
Ас-ас-ас-у нас дома ананас.
Ан-ан-ан-дайте мне банан.
Тук-тук-тук-я люблю фундук.
А теперь вставайте напротив ребенка и хлопайте своими ладошками по ладошкам ребенка.
Ну а теперь перекрестные движения. И далее усложняйте, вспомните как вы играли в детстве. Какие комбинации с хлопками использовали при этом?Такая довольно сложная двуручная деятельность с четким ритмом.
А чистоговорки только начните придумывать с детьми, и потом они сами будут подсказывать вам рифмы. Это очень просто и доступно, а детям интересно и полезно.
Вспомните в какие ритмичные игры малой подвижности вы любили играть в детстве и научите им детей. Возможно слова в играх вашего детства были иными. Ведь в каждом дворе был свой фольклор, свои дворовые правила. И они были интересными и захватывающими. Может быть "Улица Пушкина, дом Колотушкина, квартира под номером..."
Встать напротив ребенка, приготовить ладошки:
"На Алтайских горах (Хлопок, перекрестный хлопок-правая рука к правой, хлопок, перекрестный хлопок- левая рука к левой)
Ох-ах, ох-ах. ( руки накрест хлопок по своим плечам, руки накрест хлопок по своим коленям)
Жил великий падишах.
Ох-ах, ох-ах.
Захотелось падишаху
Аху-аху.
Съесть большую черепаху.
Аху-аху.
Но большая черепаха
Аха-аха.
Укусила падишаха
Аха-аха.
Так большая черепаха
Аха-аха.
Проучила падишаха
Аха-аха.
Или :
"Эни, бэни, рики, факи.
Буль,буль,буль.
Карики-шмарики.
Эус, деус, космодеус.
Бац"
А вот ещё:
"Дюба-дюба-дюба,
Дюба-дони-мики-фа.
А-марли-буба,
А-шарли-буба,
А марли-буба-буба-буба-буба-ааа!
А-до-ни-ме,
А-марли-шве,
Ами, все замри!"
И совсем уж сложно, а может быть и нет, главное - не забывайте хлопать, стучать или топать.
"Жили-были три японца:
Як, Як-Цидрак, Як-Цидрак-Цидрак-Цидрони.
Жили-были три японки:
Ципи, Ципи-Дрипи, Ципи-Дрипи-Три-Попони.
Все они переженились:
Як - на Ципи, Як-Цидрак - на Ципи-Дрипи,
Як-Цидрак-Цидрак-Цидрони на Ципи-Дрипи-Три-Попони.
И родились у них дети:
У Ципи - Шах, у Ципи-Дрипи - Шах-Шарах,
У Ципи-Дрипи - Три-Попони-Шахшарахнутый Широни."
Если справились, то можете ускорить темп и повторить.
Для развития речевого ритма и слоговой структуры слова, можно читать вместе с детьми стихи А.Барто, С.Михалкова, С.Маршака. Произведения этих авторов написаны по всем "канонам" фонетики, с лёгким доступным для детей ритмом.
Для координации речи с движением очень удобно выполнять упражнения со стихами О.Крупенчук
